曾经一度认为，后代的教育需要给予最好的硬件设施，塑造最好的环境。提供比如滑翔伞、冰球等等这些稀缺资源，或者给予音乐、程序、科学上的最好教育，这样才能够培养足够广阔的视野，培养好奇心。 因为我认为，决定一个人高度的，如果只能找一点作为核心标准，那就是： 好奇心 直到现在我依旧如此认为。 不过老爸在前半部分的观点给予了否定，他否定的并不是好奇心，而是提供最好的教育条件并不意味儿童最好的成长。老爸的理由是： TA有可能掌握了很多的技能，却依旧不能洞察这背后意味着什么；人不仅要知道自己能做什么，而更需要了解自己不能做什么 这个观点一下把我从所谓的非得上私立学校、提供精英教育的思路中打醒。后来，我想把这句话背后意味着的逻辑整理出来： 1. 按照Richard Atkinson和Richard Shiffrin提出的大脑记忆“多重存储模型”，由于“工作记忆区”容量有限，在理解新概念的时候，需要将“外界输入”和“长时记忆”结合起来输入到“工作记忆区”，才能进行理解的过程。没有足够的长时记忆，新的概念也无法真正理解。因此， 事实性知识的确优先与抽象性知识。这意味着没有足够